चीट शीट: शिक्षा का विकास | General Awareness & Knowledge for RRB NTPC (Hindi) - RRB NTPC/ASM/CA/TA PDF Download

परिचय

कंपनी शासन और इसके पश्चात् क्राउन नियंत्रण के दौरान, भारत में शिक्षा का परिदृश्य महत्वपूर्ण विकासों का साक्षी रहा, जो ब्रिटिश उपनिवेशी प्रशासन की बदलती प्राथमिकताओं से प्रभावित था। यह कालक्रम दस्तावेज़ उपनिवेशीय भारत में शिक्षा के इतिहास में महत्वपूर्ण मील के पत्थरों को रेखांकित करने का प्रयास करता है, जिसमें शैक्षिक संस्थानों की स्थापना, नीतिगत परिवर्तनों, और स्थानीय, तकनीकी, एवं पारंपरिक शिक्षा के रूपों पर प्रभाव का उल्लेख है।

कंपनी शासन युग

कंपनी शासन के तहत, शैक्षिक संस्थानों की स्थापना मुस्लिम और हिंदू कानून पर ध्यान केंद्रित करते हुए की गई, जो प्रशासन की पारंपरिक ज्ञान में रुचि को दर्शाती है।

चार्टर अधिनियम 1813 और शिक्षित प्रयास

चार्टर अधिनियम 1813 ने अंग्रेजी शिक्षा की ओर एक मोड़ का संकेत दिया, जिसमें कलकत्ता कॉलेज जैसे संस्थानों को पश्चिमी मानविकी और विज्ञान में शिक्षा प्रदान करने के लिए अनुदान प्राप्त हुआ।

उन्मुखीकरणवादी-एंग्लिसिस्ट विवाद

उन्मुखीकरणवादियों और एंग्लिसिस्टों के बीच का विवाद शैक्षिक नीति को आकारित करता है, जिसका उद्देश्य भारतीय जड़ों के साथ एक वर्ग का निर्माण करना था, लेकिन अंग्रेजी स्वाद और बुद्धिमत्ता के साथ।

वुड का डिपच (1854)

वुड का डिपच शिक्षा प्रणाली को औपचारिक रूप से मान्यता देता है, उच्च अध्ययन में अंग्रेजी, महिला और व्यावसायिक शिक्षा, और निजी पहलों के लिए अनुदान-में-सहायता पर जोर देता है।

हंटर शिक्षा आयोग और भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम (1904)

हंटर आयोग ने प्राथमिक शिक्षा, व्यावसायिक पाठ्यक्रमों, और निजी कॉलेजों के लिए कड़े नियमों पर जोर दिया, जिसके परिणामस्वरूप 1904 का भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम बना।

क्राउन नियंत्रण के बाद का युग और हार्टॉग समिति (1929)

क्राउन नियंत्रण के बाद, हार्टॉग समिति ने प्राथमिक और उच्च विद्यालय शिक्षा में सुधारों की सिफारिश की, और सार्जेंट योजना ने शैक्षिक विकास के लिए व्यापक दिशानिर्देश प्रस्तुत किए।

स्थानीय शिक्षा का विकास

स्थानीय शिक्षा पर सरकारी रिपोर्टों, प्रयोगों, और नीति प्रावधानों के साथ बढ़ती हुई ध्यान केंद्रित की गई, जिसका उद्देश्य स्थानीय भाषाओं के माध्यम से जन शिक्षा को बढ़ावा देना था।

तकनीकी शिक्षा का विकास

तकनीकी शिक्षा की शुरुआत इंजीनियरिंग कॉलेजों की स्थापना से हुई, जो विभिन्न क्षेत्रों में कुशल व्यक्तियों की आवश्यकता को पूरा करती है।

निष्कर्ष

उपरोक्त कालक्रम उपनिवेशीय भारत में शिक्षा के गतिशील विकास को दर्शाता है, जिसे बहसों, आयोगों और नीतिगत परिवर्तनों ने आकार दिया। ब्रिटिश प्रशासन का विशिष्ट प्रकार की शिक्षा पर ध्यान उनके उद्देश्यों का प्रतिबिंब था, जिसने भारतीय शिक्षा प्रणाली पर दीर्घकालिक प्रभाव डाला। चुनौतियों के बावजूद, ये ऐतिहासिक विकास समकालीन भारत में विविध शैक्षिक परिदृश्य की नींव रख चुके हैं।